jueves, 26 de febrero de 2015

Inclusión en la Diversidad "Cultural y en la Discapacidad"...

Manuel Valero Ribes YO SOY AUTISTA

Diversidad Cultural  (Enlace) 
(La diversitat TV3 - 42 minutos).

Comentario al enlace:
Excel·lent treball, per la "diversitat cultural" i que pot demostrar a professors que no entenen com tractar la inclusió en la "diversitat per discapacitat", quan encara no els ha arribat la "diversitat cultural" com a l'escola A..... M...... (Badalona) (censura)... !!! L'avi Manel JO SÓC AUTISTA

                                              
Inclusión en la  Diversidad Escolar (Enlace) en niñ@s con discapacidad, es una tarea de constancia y difícil de conquistar, delante de las barreras que se levantan para unos padres preocupados por el avance de sus hij@s en la educación inclusiva, siendo un derecho reconocido por las leyes y denegado por los responsables de turno, al no garantizar la escuela inclusiva de "todos... y para todos"...!.

En la Escuela A...... M....... (Badalona) (censura) la "Diversidad Culturar" no es necesaria todos son catalanes o españoles y una minoría de otros lugares integrados en el idioma; al ser uno de los pocos colegios que no tienen en sus aulas niñ@s que hablan en diferentes lenguas en la llegada masiva de inmigración. Culturalmente la inclusión de niños de diferentes razas, lleva a un trabajo extra de planificación y mucha entrega por parte del profesorado. 
En la Escuela A...... M....... (Badalona) (censura) tiene dos niños con TEA (que son mis nietos) y uno o dos más con otras patologías (creo, tampoco estoy seguro), y tienen tanto trabajo en la inclusión por discapacidad que no dan abasto, cuando en otros colegios como el Institud Eugeni d'Ors (Badalona) como explica el programa de TV3 con alumnos de  diez o doce razas diferentes y este vídeo demuestra la "entrega" de sus profesionales y como dice el profesor "Ilusión, Buen rollo, Implicación, Dedicación y Vocación". Y también es posible que puedan tener algún niñ@ con discapacidad.!

El profesor y amigo Juan del Institud Ventura Gassol (Badalona) y con las mismas características del Eugeni d'Ors  opina lo mismo de la "Diversidad Cultural" e "Inclusión en la Diversidad" y añade que los director@s cómo máximo mandato de dos años!.
    
En el colegio de mis nietos es tanto el trabajo extra que tienen, que citan a los padres en este segundo trimestre a dos reuniones con tutoría, una para Edgar y otra para Pol. 
La primera para Edgar en el mes de enero. 
Y cuando a mis hijos les conceden cita para una reunión con dirección o tutoría, mi hija siempre dice que no deberían alargarse tanto o tener contacto periódicamente a través de agenda o teléfono y siempre está dispuesta a colaborar como madre y no se le escuchada pudiendo tardar semanas o meses en concedérsela.  
Se reunen de parte de la escuela la profesora E...... y psicóloga A..... y mis hijos (Padres) para poder conocer e intercambiar conocimientos sobre el comportamiento, avances o retrocesos de mi nieto y una de las cosas que dicen, ¡qué hay días que está muy movido!. 
¡Y tanto que se mueve debido a su hiperactividad y no entender ciertas cosas de su vida cotidiana con TEA! y las traduce en enfado al no poder comunicar con claridad lo que le pasa y no ser entendido, "ni atendido",  por los recortes y falta de recursos con sólo 4 horas de vetlladora, cuando al "colegio" le corresponden 20 horas y en los 4 años de asistencia a la escuela nunca ha dicho que no quiere ir y ahora hay días que dice ¡Escuela noooo...!.

Opinión (como abuelo): No todo va mal en Edgar, está avanzando y su progreso es lento y paciente, expresa cuando quiere con claridad su deseo cómo pedir infinidad de cosas, muchas veces no se le entiende pero si le dices que lo diga despacio lo dice con claridad; es especial como niño con unos valores extraordinarios en su comportamiento, por el esfuerzo que hace en avanzar y es muy juguetón, inteligente y alegre, se resiste a muchas cosas sólo con ánimo de implicarte en su juego y se ríe por todo, lee, escribe, conoce los números, dibuja y relaciona frases de dos o tres palabras escritas...! Es un crak... lo dice un abuelo que adora a sus tres niet@s.

Y tengo que rectificar. ¡A mis cuatro niet@s!, mi hija pequeña Vanesa ha tenido un bebé llamado Roc el 23 de enero y aunque este blog fue creado para  aprender, comunicar, conocer y denunciar temas sobre autismo que tienen mis dos nietos Pol y Edgar, no quiero dejar en el olvido a mi preciosa nieta Nerea y de ahora en adelante a mi precioso bebé Roc.  

En febrero la reunión de Pol. Y parece ser que funciona bien en relación al entorno de adaptación en la inclusión, (en parte por ser muy bien aceptado por sus excelentes compañer@s y familias) y (como abuelo os doy las gracias a todos). Con sus dificultades características de despiste, lentitud en trabajar, etc. y a pesar de las dificultades aprende y progresa y es lo más importante para él. 
Si tenía que tener alguna hora de ayuda se las han quitado todas y siguen sin adaptarle algunos exámenes, ¿por qué? siempre la misma cantinela (profesor@s que si y otr@s que no). 
Cómo abuelo digo o escribo lo que veo y lo poco que me cuenta mi hija y ¡Cómo todo lo cuento en denuncia!, soy un abuelo descerebrado y también me considero autista al poner el nombre de la escuela y mis hijos me piden que censure el nombre, tras la queja de dirección de la escuela y parte de la comunidad educativa hacia este blog y quiero recordar a todos los que lo leen, que este blog empezó cómo cuento... pero lo que no explica son cuentos...!

Día 20 de febrero le pongo en la mano del Edgar al subir a su clase un trabajo realizado en casa como deberes de todos los alumnos para entregar el día 18. 
Al ir al cole este día le dije a Nerea y Edgar ¡Aquí tenéis la hoja de deberes para que se la deis a la maestra! repitiendo a Edgar lo mismo varias veces; dos días después veo el trabajo en el fondo de la cartera, cuando todos los demás niñ@s ya lo tenían entregado (incluso Nerea su hermana), duele la ineptitud de ver a un niño con autismo se le margine en detalles tan simples, en la poca comunicación de su tutora de no preguntar a su madre si Edgar no había hecho el trabajo o mirar la cartera por si acaso, ¿cuesta tanto esta acción?. Y no es la primera vez y esto sí que lo veo y duele... duele mucho...!, y me pregunto ¿Qué será lo que no veo...?

A comienzos del segundo trimestre (enero) Pol en contra de su voluntad ha dejado de jugar a fútbol sala (actividad extra escolar), empeñado en jugar a este deporte, posiblemente por jugar algunos de sus mejores amigos y que la familia intentaba explicarle que no era un deporte adecuado para él, al ser de competición.   
Aconsejado por sus padres al comprobar la exclusión que padece debido a su condición y que sufre en su aprendizaje y nadie quiere asumir, por mucho que digan responsables de la empresa (Á..... E....). ¡Qué no es "tolerable" y que lo dejen los demás que no les guste que juegue el Pol! y es de "agradecer", pero así es como funciona nuestra sociedad, un tanto movida sólo por intereses.   
Culpables... La sociedad en su totalidad, donde sólo prima la competitividad por encima de cualquier sentimiento como la comprensión, tolerancia, empatía, compañerismo y los derechos humanos hacia tus iguales.

Competitividad..., si competitividad a toda costa y pese a quien pese, el fútbol como cualquier otro deporte de conjunto o individual es competitivo, por lo que aprenden para ganar; desde la Antigua Grecia (los juegos comenzaron en el 776 a. C. en Olímpia (Grecia), y se celebraron hasta el 393 d. C.). Los Juegos presentaban la "competencia de los atletas, todos ellos guerreros" en tiempo de paz, para mantener su destreza en preservar la vida en tiempo de lucha y hoy en día seguimos los mismos pasos y no para luchar en batallas a muerte, si no para tener fama y dinero y los deportes no son para pasarlo bien, divertirse, salud o participar, como dicen las famosas frases de "Mens sana in corpore sano" y "De no importa perder sino participar" es de un descaro impresionante, si hay un equipo de diez o doce niños en edad de 10 años y ocho están jugando desde los 4 años y los otros tres han empezado con 8, se considera que estorban al resto al no tener los mismos conocimientos de juego y si tiene autismo como mi nieto peor que peor, va por edades y los primeros que no lo entienden son sus propios compañeros que no cuentan con ellos, los padres que pretenden que sus hijos sean unos figuras y no se plantean perder partidos por culpa de los que menos saben, el entrenador que es su trabajo y se encuentra en un gran dilema presionado por todos y hace lo que puede, ya que la finalidad de lo que enseña es para competir y ganar.

No llegamos al nazismo del III Reich Alemán que cualquier persona en su diversidad se le aplicaba la eutanasia (año 1939) el régimen Nazi ponía en marcha  el programa Aktion T4,(enlace) tres años antes las olimpiadas de Berlín (1936), Adolf Hitler supuestamente habría intentado utilizar los juegos para demostrar sus teorías sobre la superioridad racial aria y a veces pienso que una mayoría de seres humanos se les parece, de como llegar al sueño alemán de la raza o el individuo superior y nosotros buscamos la superioridad de nuestros descendientes en cualquier actividad de élite, en la competición, deben ser los mejores y competir en todas la áreas con la visión en el horizonte del dinero, fama o poder, sin importar a quien dejamos en la cuneta. 
Nos tienen bien amaestrados donde la cultura de competir y ganar, supera a la cultura de aprender y a la superación de uno mismo sin esperar nada a cambio.

El título de este blog "Venus el Planeta de mis sueños" surgió de la idea de no poder entender a los humanos y sentirme como un extraterrestre venido del  planeta Venus que recibe su nombre en honor a "Venus la diosa romana del amor" y amor es lo que menos tenemos en este planeta llamado Tierra, se siente el amor de pareja, de padres a sus hij@s y hacia un entorno muy reducido, que suele perderse en una mayoría de personas hacia sus semejantes, de aquí las barbaridades que cada día se suceden en este planeta.

No hay nada más sublime y que se pueda superar, que el amor de una madre hacia sus hij@s, similar a cualquier hembra animal de nuestro mundo, que son capaces de dar la vida en defensa de sus crías y sólo las madres humanas suelen perder cuando se trata de los hij@s de otras mujeres. 
No lo hago extensible a todas, sería cruel por mi parte mantener esta afirmación en su conjunto y sólo lo pongo como ejemplo cuándo las mujeres llegan al poder, presidentas, vicepresidentas, ministras y un largo etcétera y por citar algunas: La primera nuestra vicepresidenta Soraya que le dice a los periodistas para finalizar ¡Lo siento pero tengo que ir a recoger a mis hijos al colegio!, ¡Qué bonito una madre preocupada por la salida del cole de sus hijos! ¿Cuándo la mayoría de niñ@s de este país son recogidos por los abuel@s, mientras sus padres trabajan?, Eva Perón (Argentina), Margaret Thtacher (Reino Unido), Indira Gandhi (India), Cristina Fernández (Argentina), Angela Merkel (Alemania) la führer del siglo XXI, que sin escrúpulos condena a la miseria y al hambre a millones de personas tan sólo por mantener un sistema económico de unos cuantos y esto demuestra (en todas ellas) que las mujeres no son mejores ni peores que los hombres y los dirigentes en el poder siempre (hasta hace pocos años) en las manos sangrientas de los hombres y así a sido el resultado de la historia de la humanidad, un gran despropósito...!

Siempre se ha dicho que si las "mujeres mandaran" se arreglaría muchas cosas y siempre he pensado  que el hombre como la mujer son iguales, por lo que tienen los mismos derechos y deberes,  la única diferencia se encuentra en que las hembras gestan a sus hij@s, por lo que creo con "sinceridad" que deberían tener una "sensibilidad especial" más acentuada hacia todos los niñ@s del mundo y no es así; cuando la mujer ha llegado al poder y puede "cambiar el mundo" se comporta como los hombres, ni mejor ni peor y la prueba la tenemos en todas las "mujeres con poder" que no solucionan nada de los problemas que padecen muchas mujeres madres como ellas y les importa un pimiento lo que puedan padecer y esas madres que darían la vida por los suyos, son las culpables en no mover un dedo por los hij@s de otras y la poca implicación de la mujer en las tareas de apoyar a todos los niñ@s, en la enfermedad, hambre, miseria, enseñanza y desamparo que padecen tantos millones de niñ@s en la mala gestión que desarrollan en su cometido con su "especial sensibilidad", tanto si son políticas, doctoras, maestras, etc., y que no hacen nada a pesar de su "preciosa maternidad" y dicen "con mucho orgullo" que los hombres no saben ni pueden sentir lo que es traer un hij@ al mundo y tienen toda la razón, ¡no hay nada comparable!. Y la sabia naturaleza así nos ha creado y es un hecho que la ciencia todavía no ha logrado conseguir y tan sólo por ese gran don de "gestar y parir" debería llegar... a que fueran mejores... y en lo hechos descritos y ojeando la historia... me atrevo a decir..., qué con el poder en sus manos son tan "malvadas" como los hombres...!!!

L'avi Manel YO SOY AUTISTA    
26 de Febrero de 2015

domingo, 1 de febrero de 2015

Comparando la Escuela, en una generación...


Manuel Valero Ribes #YO SOY AUTISTA
Escola Ventura Gassol (Badalona)

La Escuela Ventura Gassol comenzó como colegio de "primaria" en el año 1983.

Desde el año 1970 hasta el día de hoy, siete leyes educativas se han ido sucediendo en nuestro país, LOEC, LODE, LOGSE (1990), LOPEG, LOCE, LOE y LOMCE (2014).

La LOGSE de 1990, fue la "gran reforma" de la Educación Básica Obligatoria en nuestro país y la Escuela Ventura Gassol (Badalona) la pionera de ser una escuela que fue "diseñada en su estructura y capacidad de primaria"  y el reciclado acelerado de parte del profesorado de "diplomados" a "licenciados" se transforma de la noche a la mañana en "secundaria" (como lo haría un Mago con su barita mágica). 
Fue la que sirvió de ensayo como rata de laboratorio para ir implantando la reforma al resto de Catalunya y como norma general el desastre administrativo de los que tienen la vara de medir (CiU), en un país de "pandereta" que antes aprueban las leyes, sin tener los medios para poder aplicarlas...! 
¿Lo mismo que hacer aeropuertos sin tener aviones...?
¡Y sobre la marcha... te dicen...! Así funcionan  las cosas..., de mal a peor..., gracias a los inútiles y corruptos que nos gobiernan...! 
¡Dan ganas de llorar...! A comienzo de curso no habían cambiado las mesas y sillas de "primaria" de 6 a 14 años y los alumn@s de 15 a 16 no cabían en las mesas para poder sentarse. Eran en el cole los alumn@s "gigantes" del país de Brobdingnag, trasladados al país de los "pequeños" de Liliput, en los viajes de Gulliver y esta anécdota es una de las muchas irregularidades que nos encontramos al comenzar el curso como instituto de la "famosa" Educación Secundaria Obligatoria (ESO)...!

En la época de "colaborar" en el APA del Ventura Gassol (Badalona) de 1984 a 1997, donde mis hijas cursaron la educación primaria y mi hija pequeña la ESO y dos años de Bachiller, por el cambio de la LOEC de 1970 a la LOGSE de 3 de octubre de 1990.

Las diferencias entre las dos Escuelas Ventura Gassol y A...... M...... (censura), vista a través de una generación (de padre a abuelo) e intentaré resumirlas, como opinión personal en los hechos vividos. 
INSTITUT VENTURA GASSOL
Ventura Gassol
Han pasado más de 35 años y como ahora y siempre habrá algún padre/madre que lleva a sus hij@s a la escuela como llevar el coche al aparcamiento; que en el caso del A...... M...... (censura) por lo que observo como abuelo en el barrio y su entorno no creo que se encuentren padres con este perfil. 
En aquellos años del Ventura algunos padres y madres les negaban a sus hij@s la compra de los libros de texto y no porque no pudieran pagarlos, que bien tenían para consumir de bar en bar y tampoco costeaban el material que en aquellos años ya lo tenían socializado y no es un invento de ahora como algunos padres creen y eso que eran los alumnos de entonces. 
Hay que contar la aptitud de conflicto generado por estos padres a la situación creada hacia sus hijos en no pagar el material y que el APA se quejaba de que los profesores daban el mismo material a quien no lo pagaba, siendo los profesores muy "conscientes" en afirmar en su defensa, que la culpa no era de los alumnos y por tanto ellos estaban para enseñar, educar y no para marginar. Sabias palabras en profesores de hace 35 años...!

Había padres colaborando de monitores, con todos los alumnos que querían participar en las actividades extra escolares que se desarrollaban en la escuela (por poner un ejemplo el fútbol sala) y se hacia de forma altruista y voluntaria por los padres haciendo de entrenadores o monitores en las diferentes actividades, estaban con sus hij@s y a la vez enseñaban y mantenían en la disciplina de las actividades a un buen número de alumn@s (en algunos casos) un tanto conflictivos, aceptaban las ordenes del entrenador al gustarles la actividad, obedecían sus ordenes consiguiendo la finalidad en las horas de la actividad de estar controlados y no en la calle y muchos de ellos terminaros sus estudios, incluso universitarios, otros encontraron trabajo y (hoy muchos lo han perdido) con tantos políticos corruptos, sindicalistas, banqueros, empresarios, etc. y la gran crisis que nos han sumergido, siendo padecida, sobre todo, por los menos favorecidos. ¡Cuánto esfuerzo derrocharon estos padres en un sistema tan injusto!.
Los problemas de conflicto sucedidos en esos años, principalmente por ser un colegio de barrio en la periferia entre la frontera de Badalona y Santa Coloma de Gramenet, barrios donde viven la mayoría de obreros,  padres y madres de alumnos con menos recursos y eso sí, siempre muy concienciados y combativos en la mayoría de ellos. Y en esos años el APA del Ventura Gassol fue en Badalona la mejor organizada en estructura reivindicativa, de lucha, esfuerzo, dedicación y colaboración de muchos padres y madres. 
Con La Convención sobre los Derechos de la infancia (1989), entraron varios alumnos con discapacidad, no hubo ningún problema en todo el colectivo Escolar por la inclusión, se prepararon los profesores para este cambio y los padres del APA hicieron un seguimiento y el resultado fue correcto y esperanzador para el futuro de todos los alumnos.
Tuvimos grandes problemas con gente drogadicta (no alumn@s) que se chutaban (heroína) en la puerta del colegio recogiendo los padres cada mañana decena de jeringuillas usadas y conseguimos con mucho trabajo que la administración "Ayuntamiento" modelara el entorno derribando (un muro) y consiguiendo terminar con la guarida y punto de encuentro de drogadictos; toda la Comunidad Educativa estaba implicada, incluso las Asociaciones de barrio colaboraron para que fuera posible y el claustro de Profesores y Dirección siempre del lado de los padres y nos decían que al ser funcionarios sus jefes les ponían tope y les llamaban al orden y no podían llegar donde podían llegar los padres. 
  

En el 2015 siendo un abuelo que lleva a sus tres niet@s al colegio, detecto que la escuela pública la están hundiendo con tantos recortes y la poca preparación y la falta de empatía de algunos profesores para cumplir y suplir con esfuerzo personal la inclusión de todos los alumnos y en la decadencia de los problemas generados, con peores soluciones en relación a años anteriores y os aseguro que con la paz en el barrio del entorno de Can Solei, se puede asegurar un buen entendimiento entre todos los colectivos en la comunidad educativa.

Cuándo se implantó en el año 1989 La Convención sobre los Derechos de la infancia, la equidad en la escuela inclusiva para alumnos con discapacidad quedaba garantizada..., y más..., cuándo se reivindica continuamente la calidad de la enseñanza y nos encontramos a la cola de las democracias occidentales en temas académicos y desde dentro se crean conflictos por la poca comprensión de algunos profesores y la dirección que la dirige que incumple los principios básicos de una escuela ordinaria...!

Cuando un director/directora es puesto por sus propios compañeros y están en el poder muchos años, pasan de directores a dictadores y en algunos casos con muy poca comprensión hacia los problemas de alumnos y padres, practicamente pasa a ser una escuela jerarquizada y política y no una escuela por la ciencia, cultura y convivencia; en los años citados y como "colaborador" con el APA del colegio durante 13 años, se planteo que el director fuera puesto como un órgano aparte del profesorado, y se hicieran bien las cosas a través de dirección; no tenía por qué ser amigo de los profesores en horas de trabajo. 
Ya se... ¿Qué es muy ideológico para el pueblo que no sea impuesto por la administración y ser votado entre sus compañeros? y eso implica que no todos somos iguales en una sociedad que en principio los padres no son funcionarios y lleva al amiguismo entre ellos y hacen piña ante los problemas ajenos a su colectivo, y se creen con tanto poder, más o menos como un gobierno al esconder los problemas que puedan tener con alumnos y padres. ¡Y si dirección no los soluciona en "justicia" tenemos un grave problema...!

La institución de una dirección independiente como es la privada, son escuchados todas las partes al ser un "negocio" y si no estas conforme y no tienes razón puedes buscar otra escuela. 
Esta es la sociedad en la que vivimos..., aunque no me guste...!.


En la pública hay unos administradores, los políticos en los diferentes áreas de la enseñanza y en un sistema capitalista como el nuestro los "patronos" somos el pueblo que pagamos la escuela y a los funcionarios como trabajadores profesores y en este caso los padres debemos ser escuchados por los administradores y si se tiene que llamar la atención a un profesor se debe de hacer y que se "prepare" para no repetir errores (siempre con razón) como en cualquier trabajo, y resulta que sucede a la inversa si te quejas de algún profesor por algunos hechos concretos, ellos siempre tienen la razón, permitiéndose en decir a los padres que si no les gusta la escuela se vayan a otra, así de claro... hasta donde llega el descaró de unos trabajadores "maestros" y funcionarios que no cumplen al 100*100 a lo que se deben, que es el bienestar de alumnos y padres en una escuela de todos y para todos.

La escuela de mis nietos está en el centro de Badalona una escuela que no tiene por lo que detecto "desde fuera" alumnos conflictivos y los padres en su mayoría aun siendo trabajadores se ven en una situación de soltura, esta en un lugar privilegiado en el parque de Can Solei y los padres no tienen que colaborar en las actividades extra escolares que hoy esta regulado y tienen que ser monitores titulados de empresas del sector y pagados por los padres que quieren que sus hij@s hagan una actividad. Se considera una escuela modelo y creo sinceramente que lo es en muchos de sus cometidos y todo lo que les rodea es favorable para que así sea y tratan con alumnos de familias estructuradas, con padres y madres magnífic@s que esperan de la escuela el máximo de atención hacia sus hij@s. 
Y se debe de contemplar en cada momento la diversidad en los alumn@s y tener muy presente la inclusión de todos ellos y si ocurren pequeños conflictos (nadie es perfecto) de falta de comunicación en los errores cometidos, y lo último es atrincherarse y atacar a los padres... y decir ¿Qué si no les gusta la escuela que se vayan a otra?. Esto sólo demuestra la falta de empatía de dirección y de algunos profesores. Sin querer reconocer la implicación de la mayoría de padres/madres totalmente dedicados a sus hij@s y más si padecen algún tipo de discapacidad y reconocer el derecho que les asiste de quejarse a quien corresponda... y que no les duela las quejas de un abuelo que durante horas del día hace de tutor de sus niet@s y tiene sus derechos... Faltaría más...!!!

Manuel Valero YO  SOY AUTISTA
L'avi Manel
Badalona 01/02/15